《如何阅读一本书》读书笔记
第一篇 阅读的层次
第一章 阅读的活力与艺术
- “既然任何一种阅读都是一种活动,那就必须要有一些主动的活力。完全被动,就阅读不了——我们不可能在双眼停滞、头脑昏睡的状况下阅读。既然阅读有主动、被动之对比,那么我们的目标就是:第一提醒读者,阅读可以是一件多少主动的事。第二要指出的是,阅读越主动,效果越好。”
- “拿同样的书给不同的人阅读,一个人却读得比另一个人好这件事,首先在于这人的阅读更主动,其次,在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。这两件事是息息相关的。阅读是一个复杂的活动,就跟写作一样,包含了大量不同的活动。要达成良好的阅读,这些活动都是不可或缺的。一个人越能运作这些活动,阅读的效果就越好。”
第二章 阅读的层次
一共有四种层次的阅读。我们称之为层次,而不称为种类的原因是,严格来说,种类是样样都不相同的,而层次却是再高的层次也包含了较低层次的特性。也就是说,阅读的层次是渐进的。第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失,第二层又包含在第三层中,第三层又在第四层中。事实上,第四层是最高的阅读层次,包括了所有的阅读层次,也超过了所有的层次。
- 第一层次的阅读,我们称之为基础阅读(elementary reading)。
- 第二个层次的阅读我们称之为检视阅读(inspectional reading)。特点在强调时间。
- 第三种层次的阅读,我们称之为分析阅读(analytical reading)。
- 第四种,也是最高层次的阅读,我们称之为主题阅读(syntopicalreading)。
第三章 阅读的第一个层次:基础阅读
在儿童具备纯熟的阅读能力之前,至少会经历大约四个截然不同的阶段。
- 第一个阶段被称为“阅读准备阶段”(reading readiness)。专家指出,这一阶段从出生开始,直到六七岁为止。
- 在第二个阶段,孩子会学习读一些简单的读物。
- 第三个阶段的特征是快速建立字汇的能力,所用的方法是从上下文所提供的线索,“揭发”不熟悉的字眼。
- 第四个阶段的特征是精练与增进前面所学的技巧。最重要的是,学生开始能消化他的阅读经验——从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点,在同一个主题上,对不同的作者所提出来的观点作比较。